Por: RadioSur 106.4 FM/Fundación Comunikate

En la Biblioteca Pública Carlos E. Restrepo, el murmullo habitual de las estanterías se mezcla con risas, voces infantiles y el pasar constante de páginas ilustradas. Lejos de la rigidez de un salón de clases, niñas, niños, madres, padres y cuidadores se reúnen en un espacio donde la literatura no se califica ni se impone: se juega, se comparte y se habita. Esta experiencia cobra vida a través de «Leer en Familia: Descubriendo Mundos», un programa que reinterpreta el fomento lector como una herramienta clave para el desarrollo del lenguaje, la imaginación y el fortalecimiento de los vínculos afectivos en la capital.

La iniciativa, visibilizada dentro del proyecto especial Voces del Sur: Bogotá y BibloRed en Sintonía —producido por RadioSur 106.4 FM y la Fundación Comunikate en el marco del 25º aniversario de la Red Distrital de Bibliotecas Públicas de Bogotá (BibloRed)—, demuestra cómo los espacios culturales públicos se consolidan como puntos de encuentro esenciales para la ciudadanía.

1. Un refugio de historias en la Biblioteca Pública Carlos E. Restrepo

El encuentro literario en la Biblioteca Pública Carlos E. Restrepo surge como una alternativa frente a las rutinas cotidianas. El entorno está diseñado para que la primera aproximación al libro ocurra desde la calidez y la curiosidad espontánea. En este escenario, la lectura trasciende el simple aprendizaje de palabras para convertirse en un puente de comunicación interfamiliar.

Como parte de las dinámicas comunitarias de la localidad, la biblioteca abre sus puertas a personas de todas las edades. Las jornadas combinan lecturas en voz alta, ambientación sonora y actividades de exploración libre, permitiendo que los adultos acompañantes descubran nuevas maneras de interactuar con sus hijos a través de la literatura infantil.

2. «Descubriendo Mundos»: El arte de la mediación literaria infantil

El concepto central del programa abarca dos dimensiones fundamentales: la conexión afectiva y la exploración de universos creativos. Según explicó Daniel Rueda Núñez, encargado del proceso en la Biblioteca Pública Carlos E. Restrepo, la iniciativa nació con el propósito expreso de promover el amor por los libros y consolidar los lazos del hogar.

“El programa Leer en Familia es uno de los programas base de la promoción de lectura. Buscamos crear ese amor, esa comunicación y esos lazos familiares dentro de la biblioteca, para que las familias puedan relacionarse de una mejor manera con sus hijos y descubrir nuevas formas de relación.” — Daniel Rueda Núñez, Encargado del proceso en la Biblioteca Pública Carlos E. Restrepo

El componente distintivo del proyecto, denominado «Descubriendo Mundos», fue estructurado junto con la mediadora de lectura Natalie. La propuesta metodológica consiste en dedicar ciclos mensuales a explorar en profundidad la obra y el universo gráfico de autores e ilustradores referentes de la literatura infantil.

Entre las figuras exploradas en estas jornadas destacan:

• La ilustradora argentina Sol: Centrada en el trabajo visual del ciclo mensual reciente, permitiendo a las familias adentrarse en sus trazos y narrativas gráficas.
• Oliver Jeffers: Reconocido autor e ilustrador cuya obra explora la amistad, la curiosidad y el descubrimiento del entorno.
• Maurice Sendak: Referente imprescindible de la literatura infantil universal, célebre por abordar las emociones complejas y el mundo interior de la infancia.

3. Del deber escolar al placer compartido: La lectura como experiencia lúdica

Uno de los mayores desafíos en la formación de lectores es desvincular el libro de la obligación académica. Desde la mediación cultural de la biblioteca se enfatiza que la lectura no debe percibirse como un mero ejercicio «escuelero» o evaluativo, sino como una experiencia placentera y de autodescubrimiento.

Daniel Rueda Núñez señala que la clave para enganchar a la infancia radica en integrar el juego como puerta de entrada a las historias. La estrategia consiste en articular actividades didácticas con la lectura en voz alta, permitiendo que los niños conecten el entretenimiento directo con las páginas de un libro.

La siguiente tabla contrasta la propuesta metodológica del programa frente a los esquemas tradicionales de lectura:

Dimensión de Análisis	Enfoque Escolar Tradicional	Enfoque Lúdico «Leer en Familia»
Motivación principal	Cumplimiento de tareas y evaluación pedagógica.	Disfrute, curiosidad espontánea y encuentro afectivo.
Rol del participante	Receptor pasivo o ejecutor de ejercicios de comprensión.	Explorador activo que juega, pregunta e imagina.
Ambiente de lectura	Estructurado, individual y enfocado en el silencio estricto.	Comunitario, participativo, compartido con la familia.
Vínculo con el libro	Instrumento de memorización y aprendizaje formal.	Puerta de entrada al autodescubrimiento y al diálogo.

4. De las estanterías al hogar: El impacto real en la vida de los usuarios

Las vivencias del programa se trasladan rápidamente al entorno doméstico. Jesús Alfredo Blanco, usuario frecuente de la Biblioteca Carlos E. Restrepo, compartió su testimonio sobre cómo la asistencia a estas actividades transformó la relación de su familia con los libros y el desarrollo del lenguaje en sus hijos.

Según relata Jesús Alfredo, el interés por visitar el lugar surgió de su propia hija, quien manifestaba curiosidad por conocer las instalaciones. Tras su primera asistencia, el impacto fue inmediato:

“Ella tenía ya tiempo con la inquietud de conocer la biblioteca acá. Cuando entró, le encantó bastante el espacio, conoció al profesor y a los demás asistentes. Le encantó tanto que a los dos días estábamos nuevamente de visita.” — Jesús Alfredo Blanco, Padre de familia y usuario de la biblioteca

Hábitos tempranos y estimulación del lenguaje

El usuario enfatiza que la lectura compartida no requiere esperar a que los niños aprendan a leer formalmente. Desde su experiencia, acostumbra a leerles cuentos desde los uno o dos años de edad, e incluso señala que cualquier lectura en voz alta —como la de un libro personal o el periódico— ayuda a inculcar la familiaridad con el lenguaje.

Este hábito constante ha generado cambios concretos en la vida cotidiana de su hija:

1. Curiosidad por el entorno escrito: Al caminar por la calle, la niña identifica letreros y carteles diciendo: «Papá, allá dice esto», demostrando un interés activo por descifrar el mundo que la rodea.

2. Desarrollo del vocabulario y expresión: La menor ha adquirido la capacidad de desenvolverse con mayor fluidez e incluso corrige en tono de juego a su padre cuando nota alguna falla en la pronunciación de una palabra durante la lectura.

3. Apropiación del espacio público: La biblioteca deja de ser un edificio ajeno para convertirse en un lugar de pertenencia al que desean regresar de manera autónoma.

5. El poder del ejemplo: El rol de los adultos y la pedagogía del modelamiento

Un aspecto central abordado por el equipo de mediación es la responsabilidad de los adultos cuidadores en la sostenibilidad del hábito lector. La enseñanza de la lectura no se consolida mediante instrucciones u órdenes, sino a través del ejemplo cotidiano que brindan madres, padres y tutores en el hogar.

Al respecto, Daniel Rueda Núñez argumenta que los niños responden de manera natural a las conductas que observan en sus figuras de referencia:

“Lo primero es que los papás y mamás sean los precursores de la lectura en el hogar. Los niños, más que seguir órdenes, siguen ejemplos. Si logran ver que los adultos en su casa toman un libro y se gozan la lectura, muy probablemente van a querer seguir ese mismo hábito y esa misma conducta.” — Daniel Rueda Núñez, Encargado del proceso en la Biblioteca Pública Carlos E. Restrepo

El acompañamiento implica además crear pausas en la rutina digital, sustituyendo temporalmente las pantallas por momentos de conversación cara a cara alrededor de un relato ilustrado.

6. La biblioteca pública como derecho, acceso y punto de encuentro comunitario

Más allá de la colección bibliográfica, las bibliotecas públicas cumplen una función democratizadora al garantizar el acceso equitativo a la cultura, el arte y la ciencia. En la Biblioteca Pública Carlos E. Restrepo, el programa «Leer en Familia» revalida el valor de los espacios públicos como entornos de inclusión social donde no existen barreras económicas para el aprendizaje y la recreación.

Como conclusión y mensaje para la ciudadanía, Jesús Alfredo Blanco hizo un llamado a todas las familias bogotanas a perder el miedo y acercarse a la red de bibliotecas de la ciudad, destacando que la integración familiar no depende de grandes presupuestos:

“Yo le diría a las familias que se acerquen, porque siempre hay muchas actividades en toda la ciudad. Lo que hay que hacer es averiguar; no todo tiene que ser un gasto mayor, sino que hay actividades muy instructivas que ayudan a integrar.” — Jesús Alfredo Blanco, Usuario de la biblioteca

El informe presentado por RadioSur 106.4 FM en el marco de Voces del Sur reafirma que cuando una familia abre un libro en una biblioteca pública, no solo descubre una historia: descubre una nueva forma de comunicarse, aprender y construir comunidad.

Ganador convocatoria pública Alcaldía mayor de Bogotá, Secretaría de Cultura Recreación y Deporte.